Obwohl traditionelle Schulleiter nach wie vor wichtige Vermittler und Vermittler der Schulverbesserungsarbeit sind, sollten sie auch bei der Schaffung einer kollektiven Vision für diese Arbeit an der Spitze eines neuen Kerns von Schul- und Gemeindevorstehern stehen. Führung treibt die Menschen nicht weiter voran: Es geht darum, Ideen, Menschen, Perspektiven, Fähigkeiten und Organisationen in ein integriertes Programm zur Verbesserung der Bildung einzubeziehen. Die effektivsten und umfassendsten Arten der akademischen Führung kombinieren heute sowohl Bottom-up- als auch Top-down-Methoden. Schul- und Bezirksleiter müssen die Macht teilen und wichtige Entscheidungsbefugnisse an Teams delegieren, die Lehrer, Eltern, Wirtschaftsführer, Senioren und andere vertreten. Die unterschiedlichen Interessen und Erwartungen, die diese Stakeholder-Teams gesetzt haben, sind entscheidend für die Entwicklung einer gemeinsamen Vision für ihr kommunales Bildungssystem. Ein konsistenter, umfassender Dialog identifiziert die Prioritäten und Stärken des Ziels und stellt sicher, dass auch die leiseste Stimme gehört wird. Und während sich solche Dialoge in Richtung Arbeit bewegen, beginnen die Gemeinschaften, den Prozess des Engagements zu institutionalisieren, der für größere zukünftige Projekte verwendet werden kann. Der Schlüssel zur Aufrechterhaltung solcher Bemühungen liegt häufig in der Führung dieser wichtigen Stakeholder-Allianzen. In den heutigen Gemeinden im ganzen Land arbeiten eine Reihe prominenter Gruppen daran, Allianzen zwischen wichtigen Interessengruppen aufzubauen, zusammenzuarbeiten, am Reformprozess teilzunehmen und die Führungsfähigkeit ihrer Mitglieder / Wahlkreise zu erhöhen.
Fünf Gruppen, die Führung für Reformen suchen
Eltern, Unternehmen und Gemeindegruppen sowie Mitarbeiter des Schulsystems unternehmen landesweit verschiedene Anstrengungen, um Schulverbesserungen zu initiieren und zu unterstützen. Um die aufkommenden Quellen der Führung zu veranschaulichen, heben wir einige der Anstrengungen hervor, die wir in unserer Arbeit unternommen haben.
1. Administrator. Durch die Bildung von Schulräten und Teams zur Standortverbesserung bauen Administratoren aus mehreren Gemeinden neue Beziehungen zu Lehrern, Mitarbeitern, Eltern und Gemeindemitgliedern auf. Diese Beziehungen basieren auf Zuhören, Informationsaustausch, Aufbau von Partnerschaften und der Suche nach Gemeinsamkeiten. Vertrauen ist ein Schlüsselfaktor für den Erfolg dieser neuen Zusammenarbeit, da Schultüren geöffnet werden und „Außenseiter“ in die Büros, Klassenzimmer und Versammlungsräume der Schulleiter eingeladen werden, um an sinnvollen Maßnahmen zur Verbesserung der Schulen teilzunehmen. Tatsächlich haben die Organisatoren die Energie, den Geist und das Fachwissen von Eltern und Gemeindemitgliedern berücksichtigt, um lokale Standards zu formulieren, zu überprüfen und zu budgetieren und öffentliche Schulen in ihren Gemeinden zu unterstützen. Neue Projekte in den letzten Jahren haben einigen Schulen geholfen, engere Beziehungen zu Eltern und Gemeindemitgliedern aufzubauen, indem sie gemeinsam die zukünftigen Auswirkungen der personellen, finanziellen und strukturellen Ressourcen des Distrikts untersuchten.
2. Eltern. Es gibt schlüssige Beweise dafür, dass Eltern, wenn sie aktiv werden und sich für die Bildung ihrer Kinder engagieren, ein höheres Niveau an Schülern erreichen. Zu diesem Zweck suchen Pädagogen, wichtige Allianzen von Lehrern, Geschäftsführern und Staatsbürgern sowie Eltern in verschiedenen Bundesstaaten aktiv nach aktiven Eltern, um sie mit ihren Fähigkeiten und Informationen auszustatten, damit sie Schulreformen in ihren Gemeinden durchführen können ein Führer in den Bemühungen von Neben dem Erlernen des staatlichen Bildungsreformgesetzes und seines Risikobewertungssystems lernen Eltern, wie sie andere Eltern und Fähigkeiten erreichen können, um ihre Stimme bei Entscheidungen über die Bildung ihrer Kinder zu stärken Diese Elternleiter entwickeln in ihren Elterngemeinschaften ein nachhaltiges Projekt, um andere Eltern und Familien einzubeziehen, um den Erfolg der Schüler zu beeinflussen. Kürzlich haben Eltern untersucht, wie Schulen mit Familien interagieren, Richtlinien für die Bereitstellung wichtiger Informationen für Schüler und Familien über den Übergang zur Mittelschule entwickelt und solche Workshops durchgeführt. Führen Sie dort, wo Eltern und Lehrer kommunizieren.
3. Kollektive Anstrengungen Vorbei sind die Zeiten, in denen Freiwillige einfach gebeten wurden, Kekse zu machen oder Spenden für ihre Schulen zu sammeln. Heute arbeiten Freiwillige in der Gemeinde in Schulräten und treffen wichtige Budget- und Programmentscheidungen, überprüfen Lehrplanfragen und fördern Standards und bauen Unterstützung für Referenden über Anleihen und andere wichtige Projekte auf. Tatsächlich fördern immer mehr Gemeinden wichtige Befürworter der öffentlichen Bildung, indem sie den Bürgern die Ausbildung, Informationen und Fähigkeiten vermitteln, die sie benötigen, um ihre Schularbeit zu verbessern. Das Bündnis richtet sich an Schulen, Unternehmen und Medien in Mitgliedsbezirken und versucht, realistische und vernünftige Erwartungen und Verständnis für die neuen Standards bei Lehrern, Eltern sowie Geschäfts- und Staatsbürgern zu schaffen. Durch Beobachtung im Klassenzimmer wurden mehr bürgerliche Freiwillige angeworben, geschult und der historischen Arbeit von Schülern, Lehrern und Hauptpraktiken, Aktivitäten und Kommunikation in jeder Mittelschule in der Stadt zugewiesen. Im weiteren Verlauf des Prozesses hat die Koalition eine leidenschaftliche Engagement-Strategie verfolgt, um ihre Ergebnisse zu verbreiten und die gesamte Gemeinde für die Reform der Mittelschule zu mobilisieren.
4. Unternehmensinvestition. Zu den traditionellen Modellen für Unternehmensinvestitionen in Schulen gehören das App School-Programm, Mentoring-Programme und Praktika, Rednerbüros und Computerspenden. Obwohl diese Programme wertvoll sind, fördern sie häufig keine starken, vielfältigen Beziehungen zwischen Unternehmen und Schulen. Eine Schlüsselkomponente dieses einzigartigen Modells der Zusammenarbeit sind die „Kreditnehmer“, die im Namen ihrer Unternehmen eng mit den teilnehmenden Schulen und Distrikten zusammenarbeiten, Veränderungen umsetzen und ihre täglichen Abläufe abschließen. Ich habe mir die Integration von Technologie geliehen . Durch die Hinzufügung neuer Lehrpläne für das Lesen konnten die Schüler ihre Lesewerte deutlich steigern.
5. Politische Entscheidungsträger. Da neue Landes- und Bundesgesetze erlassen werden, neue Vorschriften erlassen werden und Forschungen zu einer Vielzahl von Bildungsmethoden verfügbar werden, ist es wichtig, dass diese kollektiven Informationen in den Händen von Bildungspolitikern, Amtsträgern und den Medien liegen. Lassen Sie mich kommen Die Bemühungen im ganzen Land beginnen sicherzustellen, dass Schulratsmitglieder, Mitglieder der Versammlung, Politikanalysten und benannte Beamte einen schnellen und umfassenden Überblick über die wichtigsten Entwicklungen bei der Schulreform erhalten lokale, staatliche und nationale Interessengruppen sind.
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